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《斯宾塞的快乐教育》读后感

时间:2023-08-02 23:50:19
《斯宾塞的快乐教育》读后感

《斯宾塞的快乐教育》读后感

细细品味一本名著后,大家一定都收获不少,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么你会写读后感吗?以下是小编帮大家整理的《斯宾塞的快乐教育》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

这学期拜读了《斯宾塞的快乐教育》后,深受启发,受益匪浅。就像书中所说“教育的目的是有一天能够不教。”斯宾塞认为:“在孩子的早期教育中,一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力。”他在培养小斯宾塞刚开始的时候,为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作,实际上比直接告诉他答案还要费心思得多,每一次都要经过苦心的设计。不过,逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞,又是对他的这些劳动的奖赏。

斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学习是最有效的,此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论:从学习的生理心理过程看,在学习新知识信息时,信息通过感觉进入大脑边缘系统,对信息的意义和价值初步评价,进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息,就会使大脑产生一种活性物质,促使神经系统网络易于接通,信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要,学得快乐,大脑被激活,能轻松愉快地学,效率高。反之,若孩子们认为知识信息不重要、没有意义,就不愿学。大脑就不释放活性物质,神经网络就不被激活,知识信息就进不了神经网络,储存不牢,记不住。

所以说,真正的学习是快乐的,它不仅是指学有所获及学会某事的成就感,而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此,我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习,才会在学习结束时感到意犹未尽,恋恋不舍,整个学习过程都会变得津津有味,充满乐趣。在今后的教学工作中,我打算这样做:

重视课堂教学的改革,把培养学生的学习兴趣、满足学生的需要,培养学习能力放在第一位,在愉快、合作上花大力气。形成和谐的师生关系。在课堂上用对孩子、对所教学科的爱,唤起孩子对老师、对伙伴、对学习的爱,使师生的心在情感交流中相通,促进孩子人格的健全发展、学习的长足进步。老师乐于施教。不仅要了解孩子懂不懂、会不会,还要了解孩子是怎样学的、怎样会的。通过让孩子在兴趣中学会、会学,在参与中得到锻炼,在成功中建立信心,激励孩子主动地学、创造性地学。让孩子体会到学习之乐。孩子是学习的主体,每个孩子要做学习的主人,在课堂上要努力做到“七个一”。即:提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。引导孩子始终在成功的喜悦中增强信心、天天向上。

最后,要想孩子成为一个快乐的人,作为教师,更应让自己成为一个快乐的人,一个快乐的教育者。当好孩子的老师,做一个快乐的教育者,实施快乐教育,创设快乐的环境,让我们的每个孩子都成为一个快乐的人,快乐的学习!快乐的生活!

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